LOS COLORES

Vamos a repasar los colores:

ROJO:

  

ROJO COMO... ¡UNA MANZANA!

AMARILLO:

 AMARILLO COMO... ¡EL SOL!

AZUL:

 AZUL COMO... ¡EL MAR!

VERDE:

VERDE COMO... ¡LOS ÁRBOLES!

 

Por Rocío Zurita y Cristina Aylagas.

LOS PLANETAS.

¡Canta con nosotros esta canción tan divertida!

Con ella podrás aprender todos los planetas que podemos encontrar en el universo.

Entre ellos está LA TIERRA; ahí es donde vives tú, donde viven tu mamá y tu papá y donde vive toda la gente a la que conoces.

Pero lejos de nosotros hay otros muchos planetas desconocidos y que forman parte del gran universo:
- MERCURIO
- VENUS
- JÚPITER
- MARTE
- SATURNO
- URANO
- NEPTUNO
- PLUTÓN

Por Rocío Zurita y Cristina Aylagas.

¡PAPIS!

¿Queréis entretener a vuestros hijos de otras maneras y se os acaban las ideas...?

¡Contadles un cuento con personajes de papel!

Estos videos os muestran cómo hacer algunos personajes para vuestra historia mediante la papiroflexia.

Lleva un poco de tiempo pero ¡merecerá la pena al verles sonreir!

MONO:

VACA:

CANGREJO:

CARACOL:

Por Rocío Zurita y Cristina Aylagas.

EL ABECEDARIO.

VAMOS A REPASAR EL ABECEDARIO TANTO EN ESPAÑOL COMO EN INGLÉS.

ESCUCHA LAS GRABACIONES Y REPITE CON NOSOTRAS. ¿ESTÁS PREPARADO?

¡MUY BIEN NIÑOS! SI YA HABÉIS TERMINADO PODÉIS SEGUIR HACIENDO ALGÚN OTRO EJERCICIO DE NUESTRO BLOG.

 ¡ÁNIMO!

Por Rocío Zurita y Cristina Aylagas. 

WEBQUEST. LA MÚSICA Y LOS INSTRUMENTOS.

Seguro que a todos nos gusta mucho la música, escuchar canciones, cantar… pero ¿sabemos reconocer los instrumentos musicales y cómo se tocan?

Primero, vamos a ver cómo tocan sus instrumentos algunos músicos famosos, prestad atención, ¡os va a gustar!

1. La guitarra. Instrumento de cuerda.

 2. A continuación tenemos a un jovencito que domina muy bien la batería. Instrumento de percusión.

3. Y ahora escuchemos a este trompetista. Instrumento de viento.

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Si ya has escuchado y visto los videos anteriores, a continuación tendrás que relacionar los tres sonidos que te proponemos con la imagen del tambor, de la guitarra y de la trompeta. ¡Ánimo!

 

 

  

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¿Lo has hecho bien? Pues ahora vamos a imaginar…

- Imagina que eres un gran músico, y llevas tu tambor por todos los lugares del mundo, ¿qué utilizarás para tocarlo? Di de qué maneras podrás hacerlo.

- Imagina que ahora eres el mejor guitarrista de la historia, ¿cuántas cuerdas tiene tu guitarra?

- Esta vez serás un trompetista en un grupo de jazz conocidísimo, ¿con qué partes de tu cuerpo tocarás? 

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Una vez hagas esto, vamos a ver qué es una orquesta. ¡Escuchemos y observemos con atención!

- ¿Te ha gustado?

- ¿Has reconocido algún instrumento? ¿Podrías nombrar alguno más?

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Para terminar, dime ejemplos de instrumentos que conozcas (pon al menos tres ejemplos de cada uno). Puedes servirte de una enciclopedia o, si lo necesitases, pide ayuda para encontrar información en un buscador de Internet:

-         Instrumentos de cuerda:

-         Instrumentos de viento:

-         Instrumentos de percusión:

¡BUEN TRABAJO!

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Cómo se calificará la actividad: 

Introducción: La actividad está dirigida a niños entre 3 y 6 años. El objetivo final será que los niños aprendan a diferenciar algunos instrumentos musicales por su sonido, forma de tocarlos, etc. y promover el interés y curiosidad por la música desde edades tempranas.

Tarea: La tarea comprende una serie de ejercicios donde los niños visualizarán unos vídeos donde se tocan diferentes instrumentos musicales para que los niños los diferencien por los sonidos, y actividades de búsqueda de información sobre estos instrumentos y los propios de una orquesta sinfónica.

Proceso: Las actividades se realizaran en grupos de 3 alumnos en 2 sesiones. Los alumnos deberán cumplimentar las actividades propuestas y hacer una búsqueda de información acerca de los distintos tipos de instrumentos musicales que existen y algunos que se usan en una orquesta sinfónica.

Esperamos que las actividades estén correctamente hechas, que las respuestas sean correctas y que la búsqueda de información les ayude a asimilar los contenidos y construyan su propio conocimiento.

El maestro/a preguntará a los alumnos sobre la actividad una vez esté terminada en asamblea para compartir los conocimientos entre todos.

Evaluación:

	Aprendizaje escaso	Aprendizaje medio	Aprendizaje alto
Actividades en grupo	Falta de organización y estrategias de la búsqueda de información. Actividades a medias o sin terminar.	Ha habido organización en las tareas pero no ha habido puesta en común ni compenetración entre los miembros del grupo	La organización de las actividades ha sido adecuada y el reparto de tareas ha sido equitativo  entre los miembros del grupo.
Contenidos aprendidos	El aprendizaje ha sido escaso. No saben reconocer los sonidos ni los instrumentos por sus características.	Saben reconocer los sonidos de los instrumentos pero no han diferenciado bien las formas de tocarlos. La búsqueda de información no ha sido adecuada.	Los contenidos han sido satisfactoriamente asimilados y las actividades se han realizado de manera correcta. La búsqueda de información ha sido la adecuada.
Conclusiones	Las conclusiones no son elaboradas o apenas hay conclusiones.	Las conclusiones son algo más elaboradas, hay mas organización en el grupo pero la búsqueda de información no es totalmente satisfactoria. Se notan carencias.	Las conclusiones son elaboradas y las actividades están todas cumplimentadas.

Conclusiones: Los alumnos han aprendido más acerca de los instrumentos musicales, la música y la diferenciación entre unos y otros. Han construído sus propios conocimientos buscando en los recursos web.

Por Rocío Zurita y Cristina Aylagas.